Педагогический проект «Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к детскому ручному ткачеству»

Педагогический проект "Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к детскому ручному ткачеству"

01.06.2019

В реализации проекта участвовали 24 воспитанника  старшего дошкольного возраста, законные представители воспитанников.

Цель педагогического проекта: создание условий для развития  художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к одному из видов традиционного национального искусства  – ручному ткачеству на примере технологии гобеленоплетения.

Задачи:      

формирование элементарных представлений об изобразительно-выразительных средствах ручного ткачества;

формирование техник и приёмов гобеленоплетения;

развитие ручных умений;

развитие и углубление интереса к национальному декоративно-прикладному искусству и его разновидности – ручному ткачеству;

развитие национального самосознания посредством приобщения к национальному искусству;

формирование социально-психологической готовности к трудовой деятельности, воспитание трудолюбия, уважения к труду других, положительных и межличностных отношений в процессе совместной и самостоятельной работы;

воспитание у ребенка позитивной самооценки, «Я» - концепции;

формирование эмоционально-познавательной сферы ребенка;

развитие творческого потенциала каждого ребенка.

Отчет (скачать)

 

Календарный план по реализации педагогического проекта (скачать)

 

 

        

      

свернуть

Презентация к Педагогическому проекту «Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к детскому ручному ткачеству»

Ткацкие станки

Мастер класс для педагогов

Мастер класс для педагогов "Использование возможностей ручного ткачества в работе с детьми дошкольного возраста"

Воспитатель дошкольного образования -Ракович Наталья Владимировна.

свернуть

Экскурсия в музей "В гости к ткацкому станку"

17.12.2019

17 декабря 2019 года воспитанники посетили историко-краеведческий музей Сновской средней школы.

 

свернуть

Выставка старинных тканых изделий "Бабушкин сундучок"

14.10.2019

14 октября 2019 года в нашем учреждении дошкольного образования была организована выставка старинных тканых изделий "Бабушкин сундучок"

             

свернуть

Немного истории ткачества

Ткачество является одним из древнейших видов деятельности человека, который на протяжении истории начинает приобретать художественную форму. Представляет собой процесс изготовления тканого полотна из пряжи. В процессе художественной обработки тканое полотно превращается в текстильное изделие  - рушник, пояс, коврик, гобелен и т.д.

Ручное ткачество относится к числу наиболее творческих  видов современного искусства, доступных детям уже в дошкольном возрасте.

В этом виде искусства заложены широчайшие возможности  для развития их умственных и творческих способностей, формирования эмоционально-познавательной сферы, трудовых навыков, художественной культуры и национального самосознания.

Ознакомление детей дошкольного возраста с ручным ткачеством через восприятие художественных образцов позволяет расширять их представления об окружающей действительности, обогатить эстетический опыт, развивать зрительно-образные ассоциации, эмоциональную восприимчивость, развивать и углублять интерес к национальному декоративно-прикладному искусству и в частности, к его разновидности – ручному ткачеству.

Ручное ткачество как продуктивная деятельность заключает в себе огромный потенциал для формирования ручной умелости у детей дошкольного возраста, развитие которой осуществляется в процессе выполнения таких действий, как наматывание нитей утка на челнок, перебирание ниток основы, закладывание в зев нити утка, подбивание тканого полотна и т.д. Об уровне развития детской ручной умелости в ткачестве можно судить по таким показателям, как самостоятельность, быстрота, ловкость, качество труда.

При овладении ребёнком специальными операциональными действиями ткачества пальцы его рук приобретают свободу движения, развивается мелкая моторика. Выполнение точно скоординированных движений пальцев рук приобретают свободу движения, развивается мелкая моторика. Выполнение точно скоординированных движений пальцев рук является необходимым условием при подготовке к письму в школе.

Процесс ткачества – это не только техническая составляющая, предполагающая формирование специальных двигательных умений и навыков, но и творческая, предусматривающая развитие художественно-творческих способностей.

Возможности ручного ткачества  развитие личности ребёнка дошкольного возраста доказаны многолетней практикой работы в учреждениях дошкольного образования и детских развивающих центрах. Полученные результаты можно сформулировать следующим образом: в процессе формирования специальных умений и навыков ткачества у воспитанников формируются представления о цвете (контраст, родственные цвета, цветовая гамма, колорит, многоцветие) и композиции (симметрия, асимметрия, ритм), происходит становление художественного вкуса и развиваются творческие способности, мелкая моторика.

Обучение ручному ткачеству детей старшего дошкольного возраста может строиться на примере овладения ими элементарными техниками  и приёмами гобелена, поскольку технология его изготовления является доступной для учреждения дошкольного образования.

В задачи образовательной работы по ручному ткачеству в учреждении дошкольного образования входят:

-формирование эмоциональной сферы;

-художественно-эстетическое воспитание;

-развитие творческого потенциала;

-духовно-нравственное воспитание.

Успех овладения детьми старшего дошкольного возраста элементарными приёмами и техниками ткачества обусловлен системным характером обучения при условиях доступности и постепенности в усложнении предлагаемых задач.

 

Процесс обучения целесообразно осуществлять в несколько этапов:

информационно-ознакомительный – «Знакомство с искусством гобелена». Целью данного этапа является формирование у ребёнка представлений о ручном ткачестве. Дети знакомятся с ткачеством как одним из видов древнейшего искусства;

развивающе-подготовительный – «Знакомство с изобразительно-выразительными средствами гобелена и процессом его создания» Задания данного этапа нацелены на подготовку детей к пониманию значения главных изобразительно-выразительных средств гобелена: цвета, колорита и цветовой гармонии;

непосредственно обучающий этап – «Обучение техникам и технологии ткачества гобелена». Дети знакомятся с приёмами и специальными операциями ткачества;

этап самостоятельной работы. Предполагается организация педагогическим работникам занятий, цель которых – закрепление представлений о гобелене, его изобразительно-выразительных средствах, материалах для ткачества; закрепление умений и навыков о способах, приёмах и техниках ткачества.

Обучение ручному ткачеству является наиболее успешным при условии гармоничного сочетания различных видов художественной деятельности (рисования, аппликации, конструирования) и  соответствующей художественной подготовки педагогического работника.

Ткачество – процесс доступный, но трудоёмкий для детей старшего дошкольного возраста, поэтому тканые изделия могут изготавливаться как индивидуально, так и коллективно.

Ткачество на территории Беларуси можно разделить на два вида: народное, или традиционное, возникшее и существовавшее на протяжении многих тысячелетий в сельской среде, и профессиональное, осуществляемое в цехах и мастерских мануфактур.

Основные принципы народного ткачества – традиционность и коллективность изготовления. До начала XX века в Беларуси ткачество было распространено повсеместно. Им занимались  каждой крестьянской семье: молодая девушка обязана была уметь ткать, так как основную часть её приданного составляли тканые одежда, постельные принадлежности, рушники, скатерти.

В процессе непосредственного обучения искусство ткачества передавалось от матери к дочери. Девочки с 6-7летнего возраста получали несложные задания: при сновании смотрели, чтобы нити клубочков не перепутывались, наматывали уточную нить на шпульки челноков. В этом же возрасте девочек учили прясть, выплетать тесёмочки, ткать пояски. Пятнадцатилетние девочки уже владели основными приёмами изготовления тканей, которые были известны их матерям.

Тканями, производившимися в домашних условиях, рассчитывались за услуги, их обменивали на продукты и другие предметы обихода. Мастерицы стремились создавать не только полезные, но и красивые вещи. Декор, цветовое сочетание, орнаментальные мотивы несли символический смысл и служили не только в быту, но и использовались для ритуалов и национальных обрядов. 

Процесс изготовления ткани был долговременным. Он охватывал почти год и касался разных сфер хозяйственной деятельности. Крестьяне растили лён и держали овец для получения сырья для ткачества. Чтобы изготовить льняную пряжу, крестьянину необходимо было много потрудиться: весной посеять лен, летом прополоть, осенью вырвать. Потом начинался не менее долгий процесс обработки собранного льна: его обмолачивали от семян, мочили, сушили, мяли, трепали, чесали – готовое сырьё для изготовления нитей получали только к зиме. А зимними вечерами женщины садились за прялки и творили чудо: веретеном из льняного волокна пряли пряжу. Весной вносили в дом «кросны» - ткацкий станок. Мастерили, собирали, чинили станок мужчины, но и тут без женского совета не обходилось. Потом женщины сновали основу, заправляли ею кросны и садились ткать полотна.

Особое место в истории белорусского ткачества занимают ковры. Изначально ковры и паласы несли только утилитарные функции: их стелили на пол, ими отгораживали угол в жилище,  а иногда ковер выполнял  роль двери. И только спустя столетия, с развитием  мастерства,  изделие ковроткачества переросло в произведение искусства. Настали времена, когда ковры ручной работы  стали показателем роскоши и богатства своих хозяев. Секреты ковроделия  передавались из поколения в поколение, благодаря чему сегодня сохранилось почти забытое ремесло наших бабушек. И пусть ручные ковры никогда уже не займут  того важного и необходимого места в каждой семье, в каждом доме, но традиции  ручных изделий украшающих наш интерьер, хранящих  тепло человеческих рук,  должны быть нами сохранены и переданы нашим детям.

В технологическом спектре изготовления тканого полотна существует многообразие исторически сложившихся техник и приёмов. Одна из простейших техник традиционного ручного ткачества Беларуси – «полотняное переплетение. Техника полотняного переплетения является базовой основной техникой классического гобелена. Гобелен – безворсовый ковёр с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей. Иначе можно сказать, что это ковёр–картина ручной работы.

свернуть

Открытый просмотр занятия по изготовлению нетканого гобелена «Грибы для белочки»

26.11.2019

«Цветик-Семицветик» (нетканый гобелен)

«Что такое «колорит» (нетканый гобелен «Осенние листья»)

«С цветом надо нам дружить»

«Цветное настроение»

 

           

свернуть

ПРЕЗЕНТАЦИЯ к педагогическому проекту «Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством приобщения к детскому ручному ткачеству»